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BIM被寫入2018兩會(huì)提案
上海中心、迪士尼這些“超級工程”的起步階段，都少不了一個(gè)環(huán)節(jié)——BIM，即建筑信息模型。不需要耗費(fèi)材料拼搭，通過數(shù)字信息就可仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。BIM技術(shù)在建筑業(yè)需求很大，然而高校在培養(yǎng)這方面人才卻存在“缺位”，也缺乏專業(yè)教學(xué)人才和可操作軟件系統(tǒng)。
在滬全國政協(xié)委員王美華關(guān)注到這一點(diǎn)，她在提交的提案中建議，可以校企合作，加強(qiáng)高校土木類專業(yè)推廣BIM教學(xué)力度，增加系統(tǒng)課程，培養(yǎng)技術(shù)運(yùn)用和軟件開發(fā)“二元型”人才。
高校BIM教學(xué)不成體系，進(jìn)單位后“零基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)
“BIM技術(shù)的行業(yè)需求越來越大，高校作為BIM技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要承擔(dān)者，其BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。”在滬全國政協(xié)委員王美華注意到了這個(gè)現(xiàn)象。
作為上海建工集團(tuán)股份有限公司副總工程師，王美華深知建筑行業(yè)對BIM技術(shù)的需求，這一以建筑工程項(xiàng)目的各相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息，能夠?qū)崿F(xiàn)從工程項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理、材料采購、運(yùn)行和維護(hù)等全生命周期內(nèi)的信息共享、傳遞、協(xié)同與決策。
王美華介紹說，比如通過建模能看到一個(gè)三維建筑，但其中具體細(xì)節(jié)并不清楚，若能通過BIM技術(shù)，就能夠做到所有信息“所見既所得”，“如建筑里的一根柱子，是什么形態(tài)，什么材料構(gòu)成都能知道。BIM就是一個(gè)全方位、全視角、全過程的數(shù)據(jù)傳遞。”
在做一些大型項(xiàng)目時(shí)，BIM更是發(fā)揮了不可替代的作用。比如操作金茂大廈項(xiàng)目時(shí)還未引進(jìn)BIM技術(shù)，建模需要進(jìn)行模型實(shí)體拼裝，拼裝過程中發(fā)現(xiàn)問題再去修改，而現(xiàn)在都可以用BIM技術(shù)做虛擬拼裝，“在進(jìn)行迪士尼項(xiàng)目時(shí)，設(shè)計(jì)師繪制草圖，通過BIM技術(shù)轉(zhuǎn)換成模型，可以節(jié)約大量時(shí)間，避免材料浪費(fèi)，省時(shí)省力省場地。”
建筑業(yè)對BIM技術(shù)的人才有很大的需求。但承擔(dān)主要人才培養(yǎng)的高校卻存在“缺位”。王美華在經(jīng)過一系列調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，在一些有土木類專業(yè)的高校里，有關(guān)BIM技術(shù)的教學(xué)，或是設(shè)置了一些選修課、興趣課，或是穿插在一些教學(xué)內(nèi)容里，教學(xué)不成體系，土木類專業(yè)教學(xué)評估中也并未將相關(guān)課程設(shè)置納入相關(guān)評估指標(biāo)體系當(dāng)中。“有些學(xué)生擁有BIM技術(shù)也是跟著導(dǎo)師做研究，教學(xué)并不成體系。”
一位曾就讀于土木專業(yè)的沈同學(xué)也表示，在她的印象里，學(xué)校課程并未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過BIM技術(shù)，很多同學(xué)都是進(jìn)了相關(guān)設(shè)計(jì)院后才開始接觸BIM。
這就造成了企業(yè)必須進(jìn)行二次培養(yǎng)，“培訓(xùn)是需要的，但有些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以在學(xué)校里學(xué)習(xí)完成的還是希望能學(xué)好。這樣企業(yè)引進(jìn)人才后就能馬上上手。”
缺教學(xué)人才，缺可操作的軟件系統(tǒng)
課程不成體系，專業(yè)教學(xué)人才也缺乏。王美華發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)高校，專業(yè)教師接觸BIM理念相對較晚，缺乏BIM技術(shù)應(yīng)用能力、缺乏對新技術(shù)學(xué)習(xí)后的再生能力、缺乏對BIM技術(shù)相應(yīng)軟件操作運(yùn)用能力和參與BIM技術(shù)相關(guān)的實(shí)際建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)歷，這點(diǎn)來說限制了BIM教學(xué)工作在高校的開展。
通過調(diào)研，王美華還發(fā)現(xiàn)，目前高校對BIM技術(shù)的教學(xué)方式主要以創(chuàng)建BIM實(shí)驗(yàn)室、實(shí)行教學(xué)改革等方式開展，但是創(chuàng)建BIM實(shí)驗(yàn)室和實(shí)行教學(xué)改革等實(shí)際的經(jīng)費(fèi)開支往往超出劃撥經(jīng)費(fèi)，一定程度上限制了高校對BIM教學(xué)研究的深度和應(yīng)用推廣的力度。“即使國內(nèi)名校配備了足夠的資金和設(shè)備為BIM 教學(xué)在高校的發(fā)展作保障，但也不能顧及到每一位學(xué)生，也不能與其他院校進(jìn)行資源共享。”
王美華表示，購買軟件的支出也占了重頭，相比于國外齊全和成熟的BIM技術(shù)軟件，我國這類專業(yè)軟件開發(fā)目前還處于初級階段，在功能等方面不能滿足各方面的需求，并且每種軟件購買價(jià)格高昂，就高校經(jīng)濟(jì)能力來說購買可能性不大。
建議
課程教學(xué)成體系納入專業(yè)教育評估工作
王美華覺得，要促進(jìn)BIM教學(xué)，不一定要在高校里單設(shè)專業(yè)，但不同年級學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同，要形成進(jìn)階的課程體系。師資隊(duì)伍則可以多考慮高校與高校、高校與企業(yè)合作，“就如校企合作，企業(yè)完全可以把實(shí)踐案例帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，也能做成一些AR、VR技術(shù)來培養(yǎng)人才。”
在人才培養(yǎng)方面也應(yīng)該是多層級的，“需要培養(yǎng)BIM技術(shù)建模方面的人才，同時(shí)也需要培養(yǎng)研究這一技術(shù)的發(fā)展、軟件運(yùn)用開發(fā)這樣的人才。培養(yǎng)人才應(yīng)該是二元型的，學(xué)術(shù)、技能都需要。”
經(jīng)費(fèi)問題可以從國家、企業(yè)、高校三方面采取措施。王美華建議，政府應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大高校BIM教學(xué)應(yīng)用推廣的財(cái)政支出。同時(shí)也可以尋求校友企業(yè)等為高校投資，合作培養(yǎng)BIM技術(shù)專業(yè)人才。高校管理者、決策者應(yīng)當(dāng)調(diào)整關(guān)于BIM教學(xué)應(yīng)用推廣方面的教育經(jīng)費(fèi)，及時(shí)購買軟件、硬件設(shè)施，鼓勵(lì)師生參加相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)。
政策依舊是保障，王美華建議，國家可以頒布相關(guān)政策和實(shí)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以部分高校為試驗(yàn)點(diǎn)，加大力度推廣BIM教學(xué)，將BIM教育相關(guān)課程的設(shè)置及開展情況納入高校土木類專業(yè)教學(xué)評估工作當(dāng)中，爭取用先發(fā)展的院校帶動(dòng)起步晚的院校。
“高校決策者和管理者也可以組織院校相關(guān)人員召開研討會(huì)提出應(yīng)對BIM技術(shù)革命帶來的改革政策和鼓勵(lì)措施。建筑企業(yè)在進(jìn)行人才招聘時(shí)，可以有意識(shí)地選取BIM技術(shù)高端人才。”
2018年?duì)幦∪〉肂IM證書，讓自己的職場前進(jìn)一步，只有這樣，才能站在同齡人的前列。
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